第三百六十四章 文字教学开始
李孟羲心说扎营之后,就去找鲁犁,问有没有新车做好。
没想到傍晚刚一扎营,鲁犁就颠颠跑过来了,鲁犁面带喜色,“军师,新车做成了,三个!”
鲁犁嘿嘿笑。
李孟羲则是惊讶,一下做成了三辆板车?
再一想,这也正常,做一辆板车,以前是所需工时五天,这五天时间,是包括做车轮,做车身的总工时。
后来,工艺连连改进了两次,先是,匠人们都弄到了门板或者把车翻过来当平地,有了平整的刨木头的地方。
再者,有机灵的木匠想到白天行军之时,也可以在车上进行一些小的木件儿加工的活儿之后,匠营的工作效率开始腾飞。
工期赶到了一起,一日有三辆新板车做成。
李孟羲开心的去匠营去看。
匠营之中,三辆还散发着湿木头青香气味的崭新板车呈现在眼前。
李孟羲粗略看了看,他主要看车轮。
本不怎么懂木工技术的李孟羲,现在也能弄明白板车的技术关键了。
一辆板车做的好不好,主要看车轮,看轮毂圆不圆,看轮毂上有没有裂纹,看车轴直不直。
三辆车检查完,李孟羲目光扫了一圈,豪气的一喊,“走!跟我领粮去!”
一辆车做成,赏额是五十斤粮,三辆就是一百五十斤。
木匠们出来几个人,随着李孟羲去辎重队,领了几袋子粮食。
等再回到匠营,分好了粮食,李孟羲把车全部推走。
板车稍有空余,立刻就有用的地方。
新板车三辆,去处正好三个方向。
屠匠营,渔营,各需一辆板车用来作为促成这两部组织度的“训练用具”。
照这个思路,第三辆新板车,也应安排在妇孺营,正好,给小孩子们找好了老师,束侑也发过了,自今日起,对小朋友们的教育正式开始。
教学之用的板车,跟其他板车不同。
教学用的板车得是偏厢车,一边车栏,钉上一个长木板,用做黑板之用。
然后,行军时也好,扎营后的傍晚也好,各教书先生可以用石灰水在木板上写字,也可以把字写在麻布片上,麻布片用浆糊或者什么,糊在木板上。
李孟羲招呼匠人们,把做板车车身的长木板,拿来一个宽的,给嵌在板车一侧。
活不大,木匠们拿来木板,叮当一阵,把一个稍宽的木板,给嵌在了车栏一侧。
李孟羲看了看,虽然说木板有点窄,但用来写几个字够了。
央鲁犁推着小偏厢车,李孟羲来到妇孺营。
妇孺营,此时较往日热闹。
刘备领着一群人,正跟大人们热火朝天的聊着什么。
李孟羲带着鲁犁,推着板车轱辘辘的过来时,刘备看到李孟羲来,顿时笑了,“羲儿,来!”
刘备朝李孟羲招手。
待李孟羲走近,刘备给李孟羲引见众人,“羲儿,这是特意请来的先生。”
给李孟羲介绍完,刘备又谓之众人,笑曰“这是咱家军师,都早认识了吧?”
众教书先生都是看着李孟羲笑。
这么长时间了,李孟羲跟民夫营往来频繁,谁不认识他李孟羲?
李孟羲目光看过一圈,见众人,都是衣衫褴褛,粗看,跟其他民夫没什么两样。
想来正常,就算是读书人,被黄巾裹挟了,境况也好不到哪里去。
然后,说了几句客套话,大致是有劳,小孩子拜托诸位了,等等。
客套话说完,李孟羲挠头想了一下。
他召集了妇孺营大大小小,所有小孩子们。
妇孺营的小朋友,大致是三百人出头。
大小不一。
按李孟羲所想,一个队,受限于板车的运载空间,一辆板车,上最多拉小朋友四五个。
而老师只有二十人,算下来,一个老师管十五个小朋友左右。
可以按年龄划分好,最小的,不便于走路,也跟不上行军的五岁以下的小朋友,在车上学习。
剩下的,五岁以上,那些八九岁更大的小朋友,则跟着车,边走边看着偏厢车上的字学习。
所以,每个班级,应安排最小的小朋友五人,大孩子十人。
思考清楚之后,李孟羲就按着这样的方法拉人,五个幼儿园年纪的小朋友,再配一些小学年纪的大孩子。
人一队队拉完,李孟羲回头看向教书先生们,“来,诸位一人领一队。”
教书先生们便过来,各自找自己的学生。
有的教书先生拘谨,小朋友们更拘谨,待教书先生们都找到了自己的班级。
“都认认,别明个忘了你们各自学生,各自老师是谁了。”李孟羲调侃说。
经这一说,教书先生们都半拘谨,半热情的,摸摸这个小朋友脑袋,摸摸那个小朋友脑袋。
妇孺营小孩子三百多人,分了二十队,余下的还有大概三十来人,正失望的站在一边。
这剩的一部分小朋友,有家长的小朋友,抱着家长的腿,看着别人都被选走了,小朋友委屈的抿着嘴巴,都要哭了。没选中的小朋友的家长,看别的孩子都有老师了,家长焦急的不行,想问,又怕事儿不敢问。
而更多的,那些没有家长,最无助的孤儿,则是个个神情失落,羡慕的看着这一切。
妇孺营所有孤儿,全都没被列入二十个班级,李孟羲此举自有深意。
“来,你们过来。”李孟羲笑着朝被落下的最后一部分小朋友们招手。
正眼巴巴的看着别人的小朋友还在愣神,便被喜出望外的家长一下给拽了过来,拽的一个跟头。
有家长的小朋友,还能被家长拉着,剩下的二十多个小孤儿,胆怯又茫然的看着李孟羲,也不过来。
李孟羲走了过去,满脸笑意,“以后,我就是你们老师了,我来教你们。”李孟羲笑着。
本来还很失落的小朋友们,失落瞬间消失了。
正式教学,开始。
李孟羲领着他自己班级的小朋友们,还有二十个教书先生,开始第一堂正式的课。
老师们是需要培训的,不管,汉末的教书先生是怎么去教小朋友识字的,但不管他们用什么样的方法,教学效率一定比不过李孟羲的方法,因为李孟羲会象形法,用象形法来教学,小朋友们学习效率将极高。
第三百六十四章文字教学开始
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没想到傍晚刚一扎营,鲁犁就颠颠跑过来了,鲁犁面带喜色,“军师,新车做成了,三个!”
鲁犁嘿嘿笑。
李孟羲则是惊讶,一下做成了三辆板车?
再一想,这也正常,做一辆板车,以前是所需工时五天,这五天时间,是包括做车轮,做车身的总工时。
后来,工艺连连改进了两次,先是,匠人们都弄到了门板或者把车翻过来当平地,有了平整的刨木头的地方。
再者,有机灵的木匠想到白天行军之时,也可以在车上进行一些小的木件儿加工的活儿之后,匠营的工作效率开始腾飞。
工期赶到了一起,一日有三辆新板车做成。
李孟羲开心的去匠营去看。
匠营之中,三辆还散发着湿木头青香气味的崭新板车呈现在眼前。
李孟羲粗略看了看,他主要看车轮。
本不怎么懂木工技术的李孟羲,现在也能弄明白板车的技术关键了。
一辆板车做的好不好,主要看车轮,看轮毂圆不圆,看轮毂上有没有裂纹,看车轴直不直。
三辆车检查完,李孟羲目光扫了一圈,豪气的一喊,“走!跟我领粮去!”
一辆车做成,赏额是五十斤粮,三辆就是一百五十斤。
木匠们出来几个人,随着李孟羲去辎重队,领了几袋子粮食。
等再回到匠营,分好了粮食,李孟羲把车全部推走。
板车稍有空余,立刻就有用的地方。
新板车三辆,去处正好三个方向。
屠匠营,渔营,各需一辆板车用来作为促成这两部组织度的“训练用具”。
照这个思路,第三辆新板车,也应安排在妇孺营,正好,给小孩子们找好了老师,束侑也发过了,自今日起,对小朋友们的教育正式开始。
教学之用的板车,跟其他板车不同。
教学用的板车得是偏厢车,一边车栏,钉上一个长木板,用做黑板之用。
然后,行军时也好,扎营后的傍晚也好,各教书先生可以用石灰水在木板上写字,也可以把字写在麻布片上,麻布片用浆糊或者什么,糊在木板上。
李孟羲招呼匠人们,把做板车车身的长木板,拿来一个宽的,给嵌在板车一侧。
活不大,木匠们拿来木板,叮当一阵,把一个稍宽的木板,给嵌在了车栏一侧。
李孟羲看了看,虽然说木板有点窄,但用来写几个字够了。
央鲁犁推着小偏厢车,李孟羲来到妇孺营。
妇孺营,此时较往日热闹。
刘备领着一群人,正跟大人们热火朝天的聊着什么。
李孟羲带着鲁犁,推着板车轱辘辘的过来时,刘备看到李孟羲来,顿时笑了,“羲儿,来!”
刘备朝李孟羲招手。
待李孟羲走近,刘备给李孟羲引见众人,“羲儿,这是特意请来的先生。”
给李孟羲介绍完,刘备又谓之众人,笑曰“这是咱家军师,都早认识了吧?”
众教书先生都是看着李孟羲笑。
这么长时间了,李孟羲跟民夫营往来频繁,谁不认识他李孟羲?
李孟羲目光看过一圈,见众人,都是衣衫褴褛,粗看,跟其他民夫没什么两样。
想来正常,就算是读书人,被黄巾裹挟了,境况也好不到哪里去。
然后,说了几句客套话,大致是有劳,小孩子拜托诸位了,等等。
客套话说完,李孟羲挠头想了一下。
他召集了妇孺营大大小小,所有小孩子们。
妇孺营的小朋友,大致是三百人出头。
大小不一。
按李孟羲所想,一个队,受限于板车的运载空间,一辆板车,上最多拉小朋友四五个。
而老师只有二十人,算下来,一个老师管十五个小朋友左右。
可以按年龄划分好,最小的,不便于走路,也跟不上行军的五岁以下的小朋友,在车上学习。
剩下的,五岁以上,那些八九岁更大的小朋友,则跟着车,边走边看着偏厢车上的字学习。
所以,每个班级,应安排最小的小朋友五人,大孩子十人。
思考清楚之后,李孟羲就按着这样的方法拉人,五个幼儿园年纪的小朋友,再配一些小学年纪的大孩子。
人一队队拉完,李孟羲回头看向教书先生们,“来,诸位一人领一队。”
教书先生们便过来,各自找自己的学生。
有的教书先生拘谨,小朋友们更拘谨,待教书先生们都找到了自己的班级。
“都认认,别明个忘了你们各自学生,各自老师是谁了。”李孟羲调侃说。
经这一说,教书先生们都半拘谨,半热情的,摸摸这个小朋友脑袋,摸摸那个小朋友脑袋。
妇孺营小孩子三百多人,分了二十队,余下的还有大概三十来人,正失望的站在一边。
这剩的一部分小朋友,有家长的小朋友,抱着家长的腿,看着别人都被选走了,小朋友委屈的抿着嘴巴,都要哭了。没选中的小朋友的家长,看别的孩子都有老师了,家长焦急的不行,想问,又怕事儿不敢问。
而更多的,那些没有家长,最无助的孤儿,则是个个神情失落,羡慕的看着这一切。
妇孺营所有孤儿,全都没被列入二十个班级,李孟羲此举自有深意。
“来,你们过来。”李孟羲笑着朝被落下的最后一部分小朋友们招手。
正眼巴巴的看着别人的小朋友还在愣神,便被喜出望外的家长一下给拽了过来,拽的一个跟头。
有家长的小朋友,还能被家长拉着,剩下的二十多个小孤儿,胆怯又茫然的看着李孟羲,也不过来。
李孟羲走了过去,满脸笑意,“以后,我就是你们老师了,我来教你们。”李孟羲笑着。
本来还很失落的小朋友们,失落瞬间消失了。
正式教学,开始。
李孟羲领着他自己班级的小朋友们,还有二十个教书先生,开始第一堂正式的课。
老师们是需要培训的,不管,汉末的教书先生是怎么去教小朋友识字的,但不管他们用什么样的方法,教学效率一定比不过李孟羲的方法,因为李孟羲会象形法,用象形法来教学,小朋友们学习效率将极高。
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