第三百四十一章 世事如棋,一招换来千古业
象形法的重要意义在于,其相当于能清晰阐明了文字本身的字体逻辑。
从反馈来看,十个数字和加减乘除四则运算的普及效率非常快,为什么非常快?
这是因为数学四则运算内在逻辑充实,理解起来容易,故而,战兵们学的飞快。
若今未有象形法,那么教文字的时候,只能让战兵们死记硬背。汉字字体各种各样,对不了解的人来说,跟图画差不多,如此一来,战兵们学习速度自然缓慢。
但有了象形法之后,战兵们先理解了字体为什么那样写,然后再去记忆,去学习,就会跟打通任督二脉一样,学习速度飞快。
可以说,象形法的意义重大,不下于改进造纸术之下。
一个象形法,能让文字学习的难度,降低十倍不止,也让学习的人,效率提高十倍不止。
十倍,意味着什么?
意味着,本来一个人,要花费十年才能勉强掌握三千个常用汉字。
十倍的效率提高,则三年,一千多天,一天学三五个字,三年时间,足以学完常用汉字。
人才培养速度,提高三倍,其价值,不低于改进造纸术。
讨论至热烈之时,李孟羲想起一事,目视刘备良久,若有深意的问道,“玄德公,若有朝一日,玄德公得一州之地,以为纵横天下之基业。敢问玄德公,治一州之地,当以何为要?”
刘备沉吟,“当以人才为要。”
李孟羲点头,“正是如此。再问玄德公,人才何来?”
刘备思考片刻道,“大开贤路,广纳人才。”
闻此言,李孟羲沉默了片刻。
招募人才,此法寻常,是人都知人才重要。刘备知,曹操知,孙权知,甚至连董卓都知笼络招募吕布。
若只凭此法,在人才方面,无法天下群雄拉开大的差距。
想到此节,李孟羲目视刘备,正色问,“敢问玄德公,这天下人才,又是从何而来?”
刘备迟疑道,“人才,生而聪敏灵秀,非凡俗可及。”
李孟羲摇了摇头,“要某说,所谓名师方出高徒,这人才,自然是教化而来。”
“若这天下,十年之后亦不能定,十年之后之时,敢问玄德公,我军还缺不缺人才?”
“自然。”刘备点头。
“即人才时时有缺,不嫌其多,只嫌其少,如今会缺,等到有一州之地之时会缺,十年之后也缺。求才于天下,如在野引鹤,鹤来之不来,在天,在鹤,不在我。”
“即要人才,何不,亲自培之育之?”李孟羲瞬间,目露精芒。
稍顿一下之后,见刘备有意动之色,又继续道,“以某之能,以玄德公之能,以关将军三将军之勇,我等尽力教育,待十年之后,这军中几百孩童,岂能不个个人才?
某闻,不谋一时者,不足谋一世。
今日即为十年之后谋,十年耕耘,到时,何止几百人才?何止几千几万?”
“一战争雄,在于军兵强盛,谋略严谨;一年争雄,在于粮草丰厚,民力埠足;十年争雄,在于教育繁荣,人才昌盛,。”
“我意,大兴教育,不为一时,为十年之后计!”
一语毕,突然间就狂风大作,一阵风呼呼刮来,飞沙走石,灰尘眯眼。
未等李孟羲几人作何反应。
咔嚓!
一声霹雳声,天幕骤然一亮。
惊乍起的闪电,自天幕之中,直直的劈在营中,好巧不巧,正劈中大旗。
大旗旗杆被雷劈的瞬间起火。
而后,豆大的雨点不给人任何反应,噼里啪啦的就砸落下来。
被雷霆炸响声惊的腾的一声站起满脸惊骇的李孟羲,被大雨拍在头上,这才猛然惊醒。
弟弟也在这时,哇的一声哭了。
营中,此时乱了。
先是滚地雷砸到营中,又是突然的猛雨降临,四处人声嘈杂起来,人影纷乱。
“羲儿,进帐避雨。”
关羽拉着愣在原地的李孟羲和小砖,匆匆往帐里避雨去了。
中军大帐,帐外不远,透过帐帘就能看到,军中帅旗被雷劈中,正烈火熊熊的烧着。
李孟羲眼睛死死的瞪着旗杆看,耳边是砖头哇哇哭的声音和刘备的安慰声。
李孟羲死死的盯着着火的旗杆看,直到,大雨成滂沱之势,哗啦啦的雨水如同从天幕倾灌,瞬间扑灭了火势。
李孟羲被惊雷惊的怦怦乱跳的心脏,此时还在砰怦跳。
这雷雨来的太过突兀。
“羲儿,你方才说什么?雷声大,未能听清。”一旁,刘备问。
李孟羲收回目光,转头看向刘备。
李孟羲盯着刘备的眼睛,“我说,大办教育。全军,乃至全州,乃至全天下,义务教育……”
话未说完。
咔嚓!
又是一声霹雳,闪电的光,自帐篷外照射进来,照射的众人脸色一亮。
本来就很害怕的小砖,又一次被吓哭了,直往刘备怀里钻。
被雷霆声惊的身体一紧的李孟羲,他错愕的张着嘴巴,抬头看了一眼帐篷顶上,又低头看了一眼不停扯闪一亮一亮的帐篷外。
听着哗啦啦的暴雨,李孟羲眉头皱起。
他再一次看向刘备,目光镇定,一字一顿“我是说,大兴教育,不收钱财,不收斗米,使天下该读书之少幼,皆有书读。
此谓,义务教育。”
话刚落,又是咔嚓一声霹雳在天空炸响。
小砖被雷声吓的身体都是一颤。
电闪的刹那李孟羲脸色被闪电照的发白,在他对面,矮几对侧,刘备脸色也是被照的一亮。
闪电一闪而过,随后帐篷中就变得暗了下来,只有帐中火把还提供着微弱的光。
刘备抱着怀里的小砖,轻轻晃着,安抚着被雷声吓着的小砖。
李孟羲说话引雷,他话一说,雷声就降,如是李孟羲说了三五次,雷声跟着也落了三五次。
虽说,子不语,怪力乱神。
然而此情此景,不得不让人往某些地方想。
刘备神色古怪的盯着李孟羲看了良久。
片刻后,刘备忽然笑了,“使天下少幼,皆有书读,好啊!”刘备感慨道,“此大义之举!”
李孟羲也笑了,“那便说定了。大兴教育,自我军开始。
军中孩童数百,明日,找老师,分学生,至于教材,我来编。”李孟羲话落,又是宛若劈在帐篷上方的惊雷声响起。
刘备看着李孟羲稚嫩的面孔,笑了,“就依你。”
随后,李孟羲便把如何在军中乃至日后大兴教育的想法说了出来。
在军中,所需的是,教师,教学的地方,以及孩童们写字的工具。
教师可从军中选识文断字的人,教学的地方,可用板车,板车一侧加一木板,可在行军之时,边行边教。
写字工具,用沙盘盛沙,用木杆为笔。
等等。
这期间,雷鸣声,就没断过,闪电咔嚓声一声接着一声,雨愈猛,狂风声愈呼啸,帐篷被吹的摇摇晃晃,火把的火苗被风吹的摇摇晃晃,把人影也照的乱摆。
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帐中,刘备李孟羲于狂风暴雨中,两人敲定了教育大计。
刘备受限于时代,刘备认为,天下人才有定数,人才都是生而聪颖的人中俊杰。
而李孟羲深知,人才来自于教育。
曾经,李孟羲看到这样一个故事。
洋务运动时,李鸿章问一个德国顾问,如何强国。
顾问答,兴办教育可强国。
李鸿章又问,这办教育,得多少年得见成效。顾问答,至少二十年。
李鸿章问还有别的方法吗。顾问答,只有此法。
李鸿章笑着摇头,二十年太久了,中国等不了二十年。
又几十年后,又孙中山也遇到那个德国顾问,问如何才能强国。顾问依然答,兴办教育,二十年可见成果。
孙中山也认为,国情危在旦夕,二十年太久了。
可自李鸿章,到孙中山,中国已过去三十多年了。
古来肩负大任者,无不有大智大勇,此一时人物,纵时难滔天之巨,亦丝毫不惧。然,皆强急欲一代功成,急争朝夕,终输于长远。他们输在,未能明白,人力有限,一人之力有限,一代人的力量同样有限。正道若是沧桑,必要数代人矢志不渝,前赴后继。
若时艰国难竞克之时,必然在未来一代,那当下最重要的努力,就是教育。
因为当下的教育,培育的就是未来的一代。
李孟羲并不多聪明。
可他比汉代人,多了两千年的历史经验。
如李鸿章,如孙中山,他们急争了朝夕,输了长远。
李孟羲自中学到了重要经验和教训。
若天下动荡二十余年也不能定,那么于今日起便全力培养人才,二十年后,必已栋梁累累。
与天下豪杰争锋,论智,李孟羲或不能盖压天下,然而他此夜随手一棋,却胜尽了天下英豪。
世事如棋,一招竟换来千古业。
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一个象形法,能让文字学习的难度,降低十倍不止,也让学习的人,效率提高十倍不止。
十倍,意味着什么?
意味着,本来一个人,要花费十年才能勉强掌握三千个常用汉字。
十倍的效率提高,则三年,一千多天,一天学三五个字,三年时间,足以学完常用汉字。
人才培养速度,提高三倍,其价值,不低于改进造纸术。
讨论至热烈之时,李孟羲想起一事,目视刘备良久,若有深意的问道,“玄德公,若有朝一日,玄德公得一州之地,以为纵横天下之基业。敢问玄德公,治一州之地,当以何为要?”
刘备沉吟,“当以人才为要。”
李孟羲点头,“正是如此。再问玄德公,人才何来?”
刘备思考片刻道,“大开贤路,广纳人才。”
闻此言,李孟羲沉默了片刻。
招募人才,此法寻常,是人都知人才重要。刘备知,曹操知,孙权知,甚至连董卓都知笼络招募吕布。
若只凭此法,在人才方面,无法天下群雄拉开大的差距。
想到此节,李孟羲目视刘备,正色问,“敢问玄德公,这天下人才,又是从何而来?”
刘备迟疑道,“人才,生而聪敏灵秀,非凡俗可及。”
李孟羲摇了摇头,“要某说,所谓名师方出高徒,这人才,自然是教化而来。”
“若这天下,十年之后亦不能定,十年之后之时,敢问玄德公,我军还缺不缺人才?”
“自然。”刘备点头。
“即人才时时有缺,不嫌其多,只嫌其少,如今会缺,等到有一州之地之时会缺,十年之后也缺。求才于天下,如在野引鹤,鹤来之不来,在天,在鹤,不在我。”
“即要人才,何不,亲自培之育之?”李孟羲瞬间,目露精芒。
稍顿一下之后,见刘备有意动之色,又继续道,“以某之能,以玄德公之能,以关将军三将军之勇,我等尽力教育,待十年之后,这军中几百孩童,岂能不个个人才?
某闻,不谋一时者,不足谋一世。
今日即为十年之后谋,十年耕耘,到时,何止几百人才?何止几千几万?”
“一战争雄,在于军兵强盛,谋略严谨;一年争雄,在于粮草丰厚,民力埠足;十年争雄,在于教育繁荣,人才昌盛,。”
“我意,大兴教育,不为一时,为十年之后计!”
一语毕,突然间就狂风大作,一阵风呼呼刮来,飞沙走石,灰尘眯眼。
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李孟羲收回目光,转头看向刘备。
李孟羲盯着刘备的眼睛,“我说,大办教育。全军,乃至全州,乃至全天下,义务教育……”
话未说完。
咔嚓!
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本来就很害怕的小砖,又一次被吓哭了,直往刘备怀里钻。
被雷霆声惊的身体一紧的李孟羲,他错愕的张着嘴巴,抬头看了一眼帐篷顶上,又低头看了一眼不停扯闪一亮一亮的帐篷外。
听着哗啦啦的暴雨,李孟羲眉头皱起。
他再一次看向刘备,目光镇定,一字一顿“我是说,大兴教育,不收钱财,不收斗米,使天下该读书之少幼,皆有书读。
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话刚落,又是咔嚓一声霹雳在天空炸响。
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电闪的刹那李孟羲脸色被闪电照的发白,在他对面,矮几对侧,刘备脸色也是被照的一亮。
闪电一闪而过,随后帐篷中就变得暗了下来,只有帐中火把还提供着微弱的光。
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李孟羲说话引雷,他话一说,雷声就降,如是李孟羲说了三五次,雷声跟着也落了三五次。
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刘备神色古怪的盯着李孟羲看了良久。
片刻后,刘备忽然笑了,“使天下少幼,皆有书读,好啊!”刘备感慨道,“此大义之举!”
李孟羲也笑了,“那便说定了。大兴教育,自我军开始。
军中孩童数百,明日,找老师,分学生,至于教材,我来编。”李孟羲话落,又是宛若劈在帐篷上方的惊雷声响起。
刘备看着李孟羲稚嫩的面孔,笑了,“就依你。”
随后,李孟羲便把如何在军中乃至日后大兴教育的想法说了出来。
在军中,所需的是,教师,教学的地方,以及孩童们写字的工具。
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写字工具,用沙盘盛沙,用木杆为笔。
等等。
这期间,雷鸣声,就没断过,闪电咔嚓声一声接着一声,雨愈猛,狂风声愈呼啸,帐篷被吹的摇摇晃晃,火把的火苗被风吹的摇摇晃晃,把人影也照的乱摆。
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帐中,刘备李孟羲于狂风暴雨中,两人敲定了教育大计。
刘备受限于时代,刘备认为,天下人才有定数,人才都是生而聪颖的人中俊杰。
而李孟羲深知,人才来自于教育。
曾经,李孟羲看到这样一个故事。
洋务运动时,李鸿章问一个德国顾问,如何强国。
顾问答,兴办教育可强国。
李鸿章又问,这办教育,得多少年得见成效。顾问答,至少二十年。
李鸿章问还有别的方法吗。顾问答,只有此法。
李鸿章笑着摇头,二十年太久了,中国等不了二十年。
又几十年后,又孙中山也遇到那个德国顾问,问如何才能强国。顾问依然答,兴办教育,二十年可见成果。
孙中山也认为,国情危在旦夕,二十年太久了。
可自李鸿章,到孙中山,中国已过去三十多年了。
古来肩负大任者,无不有大智大勇,此一时人物,纵时难滔天之巨,亦丝毫不惧。然,皆强急欲一代功成,急争朝夕,终输于长远。他们输在,未能明白,人力有限,一人之力有限,一代人的力量同样有限。正道若是沧桑,必要数代人矢志不渝,前赴后继。
若时艰国难竞克之时,必然在未来一代,那当下最重要的努力,就是教育。
因为当下的教育,培育的就是未来的一代。
李孟羲并不多聪明。
可他比汉代人,多了两千年的历史经验。
如李鸿章,如孙中山,他们急争了朝夕,输了长远。
李孟羲自中学到了重要经验和教训。
若天下动荡二十余年也不能定,那么于今日起便全力培养人才,二十年后,必已栋梁累累。
与天下豪杰争锋,论智,李孟羲或不能盖压天下,然而他此夜随手一棋,却胜尽了天下英豪。
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